早在今年6月11日，《泰晤士高等教育》在“2015年亚太区科研信息管理研讨会”上发布了“2015年亚洲大学排名”，令人惊喜的是，此次中国大陆共有21所大学入围百强，首次超越日本成为亚洲拥有世界一流学府最多的国家。

结果公布后，《泰晤士高等教育》世界大学排名主编Phil Baty接受专访，对排名以及中国大学表现做出进一步点评：“中国教育体系所培养出来的年轻人不应仅是考试机器，也要有足够的智慧成为未来学术界的领头人。”

“研究”与“教学”应并重

我们知道这次THE亚洲排行榜采用（教学、科研、引用、国家化、行业收入）五大领域13项指标，而最后结果是中国大陆大学在百强数量上名列第一。

那么，在具体指标上，中国大陆大学在哪些指标上比较成绩突出？哪些亟需加强？

Phil Baty：我们通过爱思唯尔数据库了解各个大学的情况。我们发现，中国过去很关注论文发表数量，现在也开始关注论文发表质量了。在“引用”方面，中国已经比过去表现好很多了。

在声誉调查上，中国因为关注校际合作成绩不错。在国际化方面，中国大学的分数不是最高，但已经比日本的大学好很多。在教学方面，中国不是最好，但也和其他竞争大学持平。

另外，中国的行业收入也远远超过了榜首的东京大学。所谓的行业收入更多指的是，大学本身吸引行业投资的能力。大学有了更多资金，就可以做更多研发。

我们发现，在科研方面，中国的论文数量不是问题，但被引情况依然在国际上不算显著。换言之，中国大学的论文质量还没跟得上论文数量。

且由于论文数量更容易被量化为指标，这个指标就可能影响教师考评和学生教学。您怎么看待这一问题？

Phil Baty：谈到质量和数量，我觉得主要的问题是作为一个学者，如果太关注发表文章，可能就会忽视一些大的发现，所以说我觉得这个涉及到中国大学的研究文化。

在全球其实都是要有这样一种平衡，一方面学者要有自由去追寻他们自己的想法；另外一方面的学者也面临着压力，他们必须要有发表的数量，所以说要达到这样的平衡是非常不容易的。

这就要靠大学的领导者在质量和数量之间打造一个好的平衡。

至于研究与教学，这个问题其实在全球也都有存在，尤其是研究型大学，它们更关注研究，就不可避免忽视课堂教学。

像哈佛这样一流的大学，其实学生也很难找到一流的老师，很多时候教他们上课的是博士生或研究生，所以这个问题是全球性的。

在现在这么多世界排名中，我们THE是唯一一个非常关注“教学环境”的排名，就是希望借此来激励大学也多关注课堂教学。

一些传统的排名更关注，或者说纯粹关注的是大学的研究水平，那么就给出一种“我只要关注研究就可以了”。

但从学生方面，学校要保证能有一流的教师走进课堂，也有时间和学生在一起。

尤其现在，学费越来越贵，你要让学生觉得物有所值。何况现在有因特网，一旦教育口碑坏掉了，坏事传千里，所以大学也很关注这一点。

或许对于THE排名而言，下一个比较大的挑战是将学生的声音纳入排名。我们或许可以进行全球学生满意度调查。

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