北爱尔兰大学的表现也很优秀。阿尔斯特大学以及贝尔法斯特皇后大学分列进步最大高校第二及第三位。皇后大学副校长Ellen Douglas-Cowie表示，该校着力改善学生评估及回馈等方面。现在该校已经建立正式的个人导师计划协助学生，以及与北爱的学校合作(皇后大学90%的本科生来自北爱的学校)，帮助学生完成从中学到大学的转折，发展独立学习能力。

萨里大学学生支援服务总监David Dickinson表示此次调查的结果令人欣慰。该校为进步最大高校的第四位。在过去两年，该校实施了改进学生学习生活体验策略，例如投资一千三百万英镑兴建24小时开放的图书馆及学习中心，以及革新“欢迎学生”计划细节，尽力适时适地满足学生的需要。

伦敦大学的表现不尽人意，排名最高的大学为伦敦大学学院，处于第49位。选择在伦敦学习的学生常常希望体验伦敦生活，而不是注重学习生活体验，这或许无法真正体现大学的努力。

威斯敏斯特大学副校长Rikki Morgan-Tamosunas表示，伦敦生活的确是一把双刃剑。该大学从去年排名末尾上升了15个名次。一方面，伦敦的大学被认为处在世界上最让人振奋的城市之一，选择多得眼花缭乱。但是另一方面，许多在“1992后”大学学习的学生住在大伦敦范围内的家里，这意味着很多时间花在交通上，形成来去匆匆的习惯，很难发展大学社区的概念。

威斯敏斯特大学并没有因此而放弃。Morgan-Tamosunas相信，它通过开展活动，使学生体验伦敦的生机，从而提高了此次调查的得分，正在兴建的学生社区也将提高学生的学习生活体验。

我们从进步最大的院校学到了什么?很多人强调院校需要聆听学生的需求，并做出相应的改善。这也许是一个小小的调整以改善学习体验，也可能是兴建一座新的建筑。

邓迪大学Downes校长说，只聆听不行动还不如不听。提赛德大学Graham Henderson校长的意见是，收集学生回馈并采取相应行动。他们都同意，两所大学之所以表现优异，部分原因来自欢迎学生参与大学管理，以及指派专人辅导学习遇到困难的学生。

也有大学的领导强调需要将大学整体参与提上日程。萨里大学的Dickinson表示，在学生看来，学校的好坏在于它与学生最近的互动。

虽然次调查给院校提供了互相学习的机会，但是就具体项目而言，在一所高校行之有效的方法不一定适用于另一处。高校需要就自己的文化调整策略，在学生学习生活体验方面，没有万试万灵的万金油。

表现突出的院校往往符合他们学生的期望。这就要求院校有深刻的自我了解，同时了解自身学生的需求，借以打造品牌，吸引寻求类似学习生活体验的学生群体。

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